多媒体辅助教学存在的几个问题

【摘 要 】 多媒体辅助教学已经深入教学领域,取得了巨大的教学成果 ,但在使用中存在诸多问题,不仅与教学规律相冲突,也违背了多媒体教材的特点.因此,从实际出发,找出问题并寻求解决办法,以便更好地为教学怎么写作.

【关 键 词 】 多媒体辅助教学,信息化,教学手段

一、多媒体辅助教学存在的问题

1.管理体制.当前,多媒体手段已广泛地走进课堂,为教学方法的现代化、信息化注入了活力.它以丰富、灵活的手段创设了图闻并茂、声像共存的教学情境,能有效地调动学生的积极性和主动性,提高教学效率,达到良好的教学效果.许多学校仍然在陈旧的管理体制和落后的管理思想下,倡导广大教师积极使用多媒体教学.同时,对多媒体教学管理工作不够重视,特别是“软环境”建设薄弱,如多媒体教学资源建设、多媒体教学效果的研究等.

2.多媒体教学环境.多媒体教学环境是开展多媒体教学的物质保障,设备的运行状态和运行效果直接影响多媒体教学质量.学校对设备的配置、更换或升级缺乏科学认识和规划,设备落后、老化、故障率高,损坏维修不及时,导致多媒体教学环境性能下降,从而影响了正常的教学活动.

3.教师和学生.新的技术手段的引用与教学观念的更新未能同步,师资培训工作未能切实有效地开展,导致部分教师教学理论、教学设计等相关知识背景缺乏,对多媒体辅助教学的优势和不足没有正确的认识,从主观上也不愿意花更多的时间和精力进行研究,导致了“照屏宣科”的现象.学生的学习积极性和主动性没有得到调动,仍然是被动接受,学习效率低下.

4.课件质量问题.多媒体课件承载了课堂教学的内容,体现了教师教学设计的理念,课件质量的高低直接反映了教师多媒体教学准备充分与否.一个好的课件应根据教学内容的特点,恰当充分的利用多媒体教学手段的优势,刺激学生的感官,调动学生学习的积极性,促进学生思维发展.但在现实教学中依然存在滥用课件的现象,课件表现形式单一,80%以上为文字内容,黑板搬家的现象严重,课件内容呈现不符合教育教学规律,缺乏逻辑性,扰乱学生思维,图片、动画、声音等素材的引用不合理,分散学生注意力,内容、背景色彩搭配不合理,观看效果不好等等.这样不仅没有发挥多媒体辅助教学的优势,反而使教学效果大打折扣.

二、优化多媒体辅助教学的手段和方法

1.加强多媒体教学环境建设与管理.制定相应的管理体制,规范管理,明确部门职责, 加强多媒体教学资源建设、多媒体教学效果的研究.精简多媒体教学设备的维修流程 ,加强设备的日常管理与维护,使多媒体教学环境保持较好的性能.

2.加强教师多媒体教学培训.从教学理论、教学模式、教学设计、教学平台建设等方面对教师进行培训,使他们在现代教育思想和理论的指导下,运用现代信息技术,开发教育教学资源,提高学生的学习质量和学习效率,实现教学目标.

3.提高多媒体辅助教学的质量.(1)正确处理教学目的与教学手段的关系.多媒体辅助教学的本质是运用现代媒体手段,使其所承载的教学信息作用于学习者,形成合理有效的教学过程,达到最优教学效果.另一方面多媒体可以化抽象为具体、化繁为简、化静为动、化难为易,能有效促进教学目的的达成.在应用多媒体的过程中坚持以内容引领手段,始终把教学内容放在主体地位,防止本末倒置,坚持依据媒体特点营造活泼生动的教学环境,充分发挥各类媒体的优势,坚持教与学的互动,充分调动学习者的积极性和主动性,使其成为学习的主体.(2)正确处理多媒体教学手段与传统教学手段的关系.现代教学方法是信息化手段与传统教学的综合运用,在强调运用多媒体教学的同时,并不排斥各种传统教学手段的运用,只有两者相辅相成才能获得良好的教学效果.在教学活动中,教师应发挥主观能动性,根据各类媒体的特点,进行合理甄别,科学设计教学,以达到最优教学效果.(3)正确处理多媒体辅助教学中教师角色的定位.信息技术向教学领域的渗透,带来了教学理论、教学模式、教学方法的改变,教师的角色也不再单一,他不能仅仅是一个信息技术的使用者,还应该是一名教学活动的设计者、网络教学活动的组织者、学习效果的评价与反馈者.切不可成为多媒体课件的播放员,被课件牵着走,要根据教学内容,指导学生积极思考和探索,加强教学的互动.(4)注重实效,充分发挥多媒体教学手段的优长.多媒体只是我们解决问题的一种工具,运用时并非容量越大越好,次数越多越好,关键是如何借助多媒体去完成传统媒体难以完成的任务,提高教学效益.多媒体辅助教学必须从实际出发,用在其他教学手段无法替代的地方,用于为教学的核心要素怎么写作的地方,用在创设教学情境时,用在揭示抽象概念时,用在知识点多信息量大的地方,用在为学生提供课外辅导时,做到形式与内容的统一,知识性与趣味性相结合,使课堂的教与学达到和谐统一,从而产生最佳教学效果.