优化课堂结构提升课堂教学实效

【摘 要】 随着素质教育这场深刻的教育变革不断深入和发展,课堂教学改革势在必行,作为一名一线英语教师,应积极转变思想,更新观念,不断探索新的教育教学模式.课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂结构,提高课堂教学的有效性,化无效为有效,化低效为高效,真正实现"课课有得,师生有得",努力打造高效课堂及精品课堂.

【关 键 词 】 课堂 提升 教学实践

1. 兴趣是提升课堂教学实效的原动力

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.教师要善于活化教学方法,尽可能运用直观教学手段,激发学生强烈的学习兴趣和饱满的学习热情.例如在英语教学中,教师可以借助音乐、录像、简笔画及表情等教学媒介将教学内容生动活泼的展现出来,教师还可以采用单词书写小组PK、英语书法展、看图说英语、听学唱英文歌曲、讲英语小故事及表演英语课本剧等活跃英语课堂气氛,调动学生学习英语的兴趣.例如在学习different parts of body时,可以设计一个小游戏,两人一组,一名学生指出自己的身体部位,另一名学生说英语,nose, eye, ear, hair, mouth, foot等,看谁说得又快又正确.同时为了巩固所学的身体语言,还可以采用猜谜语等,例如：There is a boy in our class. He has short hair. He has big eyes, He is behind Li Ming. Who is he?又如在学习“What are you doing?”的时候,可以设计mirror game的游戏,让学生在游戏的过程中很快就掌握了动词ing的形式.这些灵活有趣的教学方式,既活跃了课堂氛围,调动了学生的整体参与意识,又较好地在轻松愉悦的氛围中掌握了英语知识.只有在教学的各个环节中对学生进行兴趣培养,激发学生强烈的求知欲,才能收到良好的教学效果.“There would be no motivation for learning without interests”,兴趣是英语教学的生命,兴趣是提升课堂教学实效的原动力.

2. 备好课是提升课堂教学实效的先决条件

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师应当是用他的终生来备课的”.战场不打无准备之仗,课堂不上无准备之课.只有在备课上狠下功夫,才能避免课堂教学的盲目性、随意性、低效性,课堂上教师才能得心应手,游刃有余.备好课是优化课堂结构,提升课堂教学实效的先决条件.备课时要做到“三精”：

2.1教学目标要精确

在制定教学目标时应紧扣教学大纲,以掌握双基为前提,培养能力为重点,以课标和教材为依托,以学生为主体,不升降教学要求,不增减教学难度,防止教学目标随意性、盲目性,避免教学中出现学生“吃不饱”和“消化不了”的现象,并将教学目标贯穿于“教、学、练、用”等全过程.

2.2教法学法要精致

教学活动是一个师生、生生互动的过程,教学方法要灵活多样和实用有效.教无定法,每种教法既有长处也有不足之处,都有自己的特点和运用范围,有的教法,对于某些课型来说可以运用,而对另一种课型来说则可能无效,有的课可以运用一种方法,有的课可以综合运用几种方法.总之,要根据教材、学生的特点随机应变,方法得当,事半功倍,手段合理,教学内容就容易被学生接受,教学效果就得到了保证.教法与学法并重,教师一定要注重学法的研究,以学定教,以教促学,只有在充分了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下,遵循学生认知过程和规律,选择恰当的教法和学法,以此激起学生学习英语的兴趣,才能达到高效的学习.

2.3训练题组要精选

作业训练不仅是整理、巩固已学知识的过程,它也是提高课堂教学效率的一种措施,是完善课堂教学的有效延续.为切实减轻学生课业负担,避免题海战术,教师应紧紧围绕教学目标,针对学生的个体差异,精挑细选巧设计训练题组,质量要高,数量要适当,难易要适度,针对性要强,使每个学生都得到不同程度的提高,充分调动全体学生学习英语的积极性.

3. 情感是提升课堂教学实效的催化剂

开启学生智慧和美好心灵的钥匙,情感教育不仅是一种教学手段,也是教学目标之一,优化的课堂结构绝对少不了道德情感教育.英语课堂是一片充满情感的天地,一名优秀的英语教师,往往能以充沛真挚的情感、生动风趣的语言、巧妙精彩的点拨,展示英语教学的艺术魅力,调动学生学习英语的积极性.情感是教育的催化剂,真挚的情感可使悲观者自信,使懒惰者勤奋,使落后者进步,教师应以欣赏的目光去放大学生的优点和长处,以真挚的情感去感染感化学生,将关心、爱护、理解、尊重、信任带到课堂上去,营造轻松愉悦、和谐的教学氛围.“There would be no education without love”,情感是提升课堂教学实效的催化剂.

[1] 赖婉红. 思合作学习之策略探有效教学之途径――关于初中英语课堂合作学习活动和有效性的几点思考[J]. 空中英语教师（新教师教学）, 2010（06）.

[2] 丁旭华. 英语可养学生合作学习的有效策略[J]. 中学英语之友, 2010（08）.