高中历史专题教学中历史思维品质的培养

摘 要：高中历史新课改既是对教师和学生的挑战,也是不断促进教师发展,培养学生良好历史思维品质的重要机遇.作为高中一线教师,应当努力学习新课改精神,以积极、热情的状态投入新课改的教学实验中,为帮助学生提高历史思维品质和能力不断贡献自己的力量.

关 键 词 ：高中历史；历史思维品质；教学观念；生活实际

区别于传统历史教学中的通史式教学法,高中历史专题教学是新课改中一道独特的风景线.这种专题式的教学模式对高中历史学习将有很大的帮助.它的重要意义在于：

1.为学生提供了历史发展的深刻线索,有利于帮助学生实现个性化的历史知识学习；

2.实现了历史不同版块知识的相互渗透,有利于培养学生的比较分析和辩证思维能力.但是广西于2012年才实施新课改,对于专题教学,无论是教师还是学生都感到很陌生.如何在高中历史专题教学中不断培养学生的历史思维品质,对一线教师来说是一个全新的挑战.我对自身的教学实践过程进行了充分探究和反思,总结出几点经验,希望能给教学困惑中的历史同仁更多的建议和启发.

一、教师应当转变教学观念

为了适应新课改的要求,我认为教师应当及时改变传统的教学模式,不但要使学生“学会历史”,更重要的是要不断培养他们“会学历史”的能力及水平,只有这样才能充分调动学生的学习兴趣,让学生在学习历史的过程中不断发挥主观能动性,为逐渐提高其历史思维能力和品质奠定良好的基础.

比如：在学习《近代中国维护国家主权的斗争和革命》这个专题时,我在开始就为学生列出了两条主线：

1.列强不断入侵,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会；

2.中国军民奋勇反抗,进行了一系列的反抗运动,为维护中国主权不断做斗争.

然后在课堂上有效“放手”,安排学生自由分组进行自主学习、自主探究、自主总结,然后派代表到讲台上进行“小教师试讲”,这样一来,不但激发了学生学习历史的兴趣和积极性,更重要的是培养了他们总结历史知识、运用知识的水平和能力.

二、教学要与学生的实际生活相结合

《普通高中历史课程标准》指出,高中历史是来源于现实生活的一门学科,同时也应该运用到现实生活中,为现实生活怎么写作.根据新课标的要求,我认为在教学过程中,教师应当把历史教学与学生的现实生活更好地结合起来,体现历史为现实怎么写作的素质教育理念.

在进行“经济全球化趋势”这章知识的学习时,我在课堂上给学生提出了这样一个问题：我们如今正处于经济全球化的时代,那么你们都感受到了哪些全球化成果呢?好的影响和不良影响都要举出一些例子.学生兴致高昂,积极融入讨论中：好的成果就是地理距离不断缩小,世界人民交流频繁,地球逐渐成为“地球村”；不良影响则是经济全球化加速了发展中国家和发达国家之间经济发展的不平衡,容易引起民族矛盾等通过学生的回答引出经济全球化的各种表现,加深了学生对经济全球化的理解,有利于他们更好地掌握教材知识点.

总之,高中历史新课改既是对教师和学生的挑战,也是不断促进教师成长,培养学生良好历史思维品质的重要机遇.作为高中一线教师,我们应当努力学习新课改精神,以积极、热情的状态投入新课改的教学实践中,为帮助学生不断提高历史思维品质和能力贡献自己的力量.