“导学互动”教学模式在初中语文中的实施

“导学互动”的课堂教学模式是我们淅川县在教育改革的新形势下,所创立的一种适应现代教育发展的,旨在改变我县教育教学现状,提高课堂教学效率的新型教学模式.我在导学互动教学模式的实施过程中,认真地学习了这种教学模式的理论和方法,并把这种教学模式有机地运用到教学实践中,收效很好.在实践中我感到这种课堂教学模式在语文教学实施中应该注意以下几个方面的问题.

一、设计好导学提纲.

导学提纲是导学互动教学模式实施的依据和触发点,它的好坏将直接决定课堂教学的成败.而在导学提纲的制定中,问题的设计尤为重要.我觉得在问题的设计中应该注意以下几点：

1．问题设计要切合教材的内容.

2．问题设计要难易适中,面向全体学生.

3．问题设计要适合本班学生的学习实情.

4．问题设计要规范合理准确,易于学生回答.

5．问题设计既要有知识性又要体现对学生能力的培养.

6．问题设计既要有一定的启发性,又要有一定的拓展性和延伸性.

二、做好课前的预习和指导工作.

很多教师认为导学是课堂教学中给学生以指导,而忽略了课前对学生的指导,这是不科学的.一节课的时间是有限的,要想完成教学任务,提高教学效率,我们还要做好学生课前的预习和指导工作.这就要求我们,在课前一定要先制定好导学提纲,并给学生留足够的时间进行课文预习和思考解决导纲中的问题.不能在学生没有很好预习的情况下,匆忙展示导纲,不给学生留充足的时间和空间进行思考.这样既不能很好地完成既定的教学任务,也不能激发学生课堂参与的积极性,从而达不到“导学”的目的.

三、展示活动成果的形式应该多样化.

在导学互动课堂教学模式的实施过程中,学生活动成果的展示是一个重要环节.但我发现,很多教师在进行这一教学环节时,大多采用老师提问学生回答的形式.我觉得只采用这种形式显得太单一,因为学生参与的面太小,所以学生参与课堂教学的积极性不能得到充分的调动.因此我们不妨可以借鉴杜郎口课堂教学的形式,让更多的学生参与到课堂教学中来.1.让各小组派代表展示小组讨论的结果.2.让学生自由展示自己学习的成果：学生可以到黑板上展示,可以在自己的小黑板上展示,学生可以到其它小组去展示甚至可以在教室的地板上展示等等.3.学生可以通过小品、相声、朗诵、唱歌、作诗等文艺形式展示.在这一过程中我们可以充分发挥学生和老师的积极性和创造性,发明出更多更好的展示学习成果的形式和方法.

四、教师的讲一定要“精”.

导学互动的课堂教学模式对老师的讲进行了严格的限制,目的是防止教师又重新地走上过去教师讲的多学生活动少的老路上.这就对教师提出了更高的要求,那么我们怎样来把握这个“讲”的度呢?我觉得可以遵循“二不讲”和“四讲”的原则,也就是：需要学生了解的简单知识性问题“不讲”,通过学生思考讨论很容易解决的问题“不讲”；讲“重点”使知识形成体系和网络,讲“难点”解决学生的疑问,讲“疑点”化解学生的分歧,讲“规律”教给学生学习的方法.

五、导学归纳的引导很重要.

导学归纳的目的是为了使学生的知识得以升华、能力得以提高,但在教学中我发现很多学生不知道从哪些方面对本节课的内容进行归纳,往往归纳总结的很单一,因此我们要给予学生以引导和启发,要让学生知道学习语文应该从哪些方法进行归纳和总结.如阅读课教学一般情况下可以从三个方面进行归纳与总结：1、文体知识,像文章的内容、结构、中心、写作技巧等；2、能力和方法方面,如听说读写等能力,分析、归纳、赏析等方法有怎样的提高.3、思想上受到怎样的教育和启发.在教学中只要我们老师能给予学生以积极的引导,并长期坚持训练,我们的学生一定能掌握归纳总结的方法,给你一个满意的答案.

当然在导学互动课堂教学模式的实施过程中,会面临很多的新问题,但只要我们每一位教师能够认真地思考,努力地探索,就一定能够找到解决问题的方法,我们的教育教学质量也一定会更上一个新的台阶.