音乐鉴赏教学与大学生审美素质培养

[摘 要]音乐鉴赏是高校非专业选修的的重要课程之一.音乐鉴赏的教学和实践,可以使大学生的情感、思想、意识发生积极的变化,在获得音乐基本知识.培养兴趣和爱好的同时,发展了学生的形象思维能力,提高了音乐鉴赏能力,并将对其树立科学的审美观,全面提高文化艺术修养和审美素质产生积极的影响.

[关 键 词]音乐鉴赏教学；大学生；审美素质培养

音乐教育作为一门基础学科,是一种基础素质教育.而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分,是通过聆听音乐作品教学,感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活,让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力.教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,最终促进学生健全的人格、健康的个性全面发展.在这点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的.所以,音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的.

一、审美素质的内涵

审美素质是人的素质结构的重要组成部分,它主要是指审美兴趣和能力.还包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长等.孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,审美素养作为人综合素养的重要组成部分已成为人们的共识.如果一个人不会审美,他就不是―个完整的人.所以提高人的审美素质便成了近年来各级各类教育关注的焦点.

二、音乐鉴赏与审美素质教育

音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分,是通过聆听音乐作品教学,感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活.让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力.教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展.其目的是培养人,培养能力得到全面发展的接班人.在这点上.音乐教育和素质教育的根本目的是一致的.所以,音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的.

(一)音乐鉴赏有助于学生的情感健康发展

音乐能影响、改变人的情绪.在日常生活中,我们都有过类似的体会.当我们聆听一些轻松愉快的抒情音乐时,能使我们的身心放松,精神焕发.正如马克思所言：“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚.”

(二)音乐鉴赏教学能激发学生的想象思维和抽象思维能力

在教学过程中,让学生鉴赏音乐名曲,如《春江花月夜》、《天鹅湖》等优秀的作品,借助音乐的形象来唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想,让学生尽情畅想春江的三月花之夜,花影层叠,水云深处,渔歌晚唱；天鹅的优美和它们的抒情浪漫的生活.使学生的抽象思维能力得到淋漓尽致的发挥.

(三)音乐鉴赏可以培养学生的节奏感,促进时间知觉的发展

音乐是一门节奏性很强的学科,学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感,尤其是在打击乐、摇滚乐中.这时,教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏,并运用到音乐鉴赏中去,增加学生的节奏意识,培养学生的节奏感,促进思维能力的发展.

三、音乐鉴赏教学是大学生审美素质培养的重要途径和手段

著名的音乐家卡巴列夫斯基说：“激发学生音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的.”音乐鉴赏是要培养学生的审美能力,进行审美素质教育,其审美兴趣问题是首先要解决的问题,音乐鉴赏教学就是解决这一问题的最好方法.音乐作品,不管是声乐曲也好,器乐曲也罢,里面存在很多美妙的因素,只要充分利用这些因素,就能激发起学生强烈的审美兴趣.例如：教学中让学生赏析《春江花月夜》这首曲子,先是注重启发学生了解其内涵,作品创作背景,然后让学生在聆听音乐,此时学生从那委婉质朴的旋律,流畅多变的节奏,丝丝入扣的演奏,把他们带到三月夜春江迷人的景色中.学生听完后兴趣浓厚.要求再听一次,甚至一些学生随音乐的旋律翩翩起舞.可见,音乐鉴赏既是激发学生的审美兴趣的有效手段.又是培养审美素质的重要途径.

四、音乐鉴赏教学在审美素质教育中具有的独特功能

(一)音乐鉴赏在审美素质教育中具有和谐的功能

音乐可以陶冶情操,驱除痛苦,保持和恢复心灵的和谐,影响和改变人的性格.音乐鉴赏可以创造―个宽松积极的人际环境,消除不良文化污染造成的磨擦和隔阂,使学生所需要的安全感、个人的价值和地位、受人尊重和自尊都得到了满足.在这样的氛围中,学生在学习和解决问题上充满了信心,并富有成效,通过对音乐的联想和想象,可以使自己自由创新,在充分发挥和表现个人的才智中获得欢悦.不仅如此,由于音乐的和谐与人体的和谐有密切关系,音乐还可以对人体及神经系统发生重大影响.优美和谐的音乐作用于人的机体.可以解除身心的紧张疲劳,改善劳动环境和情绪,提高劳动效率,调剂生活,治疗疾病,使人心旷神怡,健康长寿等.音乐鉴赏能使学生内心经常沉浸在幸福感和成就感之中.因而使他们的整体素质的发展表现出更好的适应性.

(二)音乐鉴赏在审美素质教育中具有愉悦的功能

通过开展音乐鉴赏活动的教学,能给学生带来了新的活力,高亢激昂的旋律和栩栩如生的视频画面,使学生风貌更加良好,刚健雄厚的旋律使学生集体热情更加高涨,轻松明快的旋律使学生的心境也更加欢快、明朗.学生在这样轻松愉快的学习和生活氛围中,性格上变孤独为亲切、自卑为自立、失望为勤奋等,从而使学生的人格健康得到全面发展.

(三)音乐鉴赏在审美素质教育中具有凝聚力的功能

通过在音乐鉴赏的影响下,群体的审美素质随之提高.而学生的观念、价值、态度、行为也逐步被群体强大的氛围所同化.因而,在班集体的学习、生活中,学生的个性、思想作风、思维方式等都产生了强烈的集体认同感,增大了群体组合的强度.体现出审美素质教育所独有的向心力.而且,由强大的凝聚力产生的良性循环又使更多的学生逐步被集体同化.在这样的凝合平稳的氛围中体素质发展相对处于平衡发展中,这也是良性循环的相互促进过程.此时,学生素质发展表现为有高度的责任心、独立性、长远的目标、能控制自己的冲动、面对复杂的学习任务表现出较强的毅力等.从长远角度来看,按照这样的发展水平保持下去,这些学生的素质发展必将达到理想的境界.因此说,音乐是一种无形的心灵语言,具有“入人也深,化人也速”的审美效应.寓审美素质教育于音乐鉴赏之中.是对学生进行审美素质教育的活化剂,又是审美素质的终极追求的理想.它对学生在个性社会化进程中,既具有积极的规范、定向、同化的社会效能,还有利于培养学生的创造性,促进学生素质的和谐发展.因此,音乐鉴赏不但能提高人们的审美素质,而且对其他素质的培养和提高大有裨益.

音乐鉴赏教学作为素质教育的重要内容和途径之一.它对于人才的培养和开发,学生的个性发展和完善的人格形成,具有举足轻重的作用.同时,素质教育的实施又为学校音乐鉴赏的发展开拓了广阔的前景.音乐鉴赏教育在促进对物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用.